jueves, 17 de julio de 2014
martes, 1 de julio de 2014
La Webquest y Miniwebquest
By Unknown at 6:52 p.m.
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¿Qué es una Webquest?
Una de las actividades más
corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de
información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta
Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que
toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son
reflejados claramente y explicados al principio.
WebQuests son actividades
estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los
alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les
permiten realizarlas.
En lugar de perder horas en busca
de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las
informaciones específicas que el profesor les asigna.
Investigar en la Web es sencillo
y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos
como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los
estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es
de fácil integración en el curriculum
escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos
sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A
medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de
búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a
través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a
proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último
estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al
profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje
personal y del grupo.
La de las WebQuest, una
estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta
universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a
aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar
un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una
escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado
posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.
Esto es no solamente una nueva
manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los
alumnos aprendan.
¿Qué es una Miniwebquest?
La MiniQuest es una estrategia didáctica en la
que los alumnos son los que realmente
construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos,
se les asignan tareas y tienen que
elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una
escenificación teatral o un guión radiofónico.
Una MiniQuest es una actividad
orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se
debe usar está en la Web.
Es un modelo que pretende
rentabilizar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de la información
más que en su búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de
análisis, síntesis y evaluación.
MiniQuest usa el mundo real, y
tareas auténticas para motivar a los alumnos; su estructura es constructivista
y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y entenderla; sus
estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los estudiantes a desarrollar
habilidades sociales.
Esto no es solamente una nueva
manera para que los profesores enseñen,
también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.
¿Cuáles son sus partes y en qué consiste cada una de ellas?
Se espera que un WebQuest tenga al menos las siguientes partes: una
introducción clara, sucinta que proporcione la información necesaria para
iniciar la actividad; una tarea central interesante y concreta; una colección
de recursos (sitios web fundamentalmente) donde encontrar la información
necesaria; una descripción paso a paso del proceso que se utilizará para la
tarea, pautas para organizar la información adquirida (preguntas que deben ser
contestadas, etc.). Ésta será la parte fundamental para los alumnos; la
evaluación del trabajo de los alumnos y como cierre una conclusión, que repase
lo que han aprendido los alumnos y cómo puede ser aplicado en otros temas.
Webquest es un modelo didáctico
que consiste en una investigación guiada donde la mayor parte de la
información procede de Internet.
Las MiniQuests consisten
en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos. Pueden ser
construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y
los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50
minutos. En EDUTEKA creemos que las MiniQuests pueden ser utilizadas por
maestros que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación
y aplicación de las WebQuests.
Una de las actividades más
corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de
información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google,
AltaVista, Excite, Lycos o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son
actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes
si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.
¿Cuál es la diferencia entre Webquest y Mini Webquest?
Existen en cuanto a sus componentes
diferencias, ya que las WebQuest están compuestas generalmente de cinco pasos
(Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión), en cambio las MiniQuest
constan solamente de tres pasos (Escenario, Tarea, Producto).
El tiempo para desarrollar la
WebQuest es mayor y costoso que la Miniquest, ya que la primera requiere de
días, en cambio en la segunda solo se necesitan horas.
También puede observarse en la WebQuest un
formato de larga duración, en cambio en la MiniQuest es de corta duración.
Los fundamentos pedagógicos en la WebQuest y
en la MiniQuest es el mismo, ya que en ambos se trata de construir el
conocimiento a través del pensamiento crítico.
El papel del estudiante en la WebQuest es la
de asumir determinados roles especificados en la tarea, en cambio en las
MiniQuest es el escenario es el que provee el papel para el estudiante.
Para las Webquest no se necesita de una
pregunta especial ya que esta se da de manera implícita en cambio en las
MiniQuest si se requiere de un interrogante.
En las WebQuest el trabajo generalmente se
realiza en equipo, en cambio en las MiniQuest puede ser individual o en grupo.
Las WebQuest pueden ser multidisciplinaria porque
es de larga duración, pero las MiniQuest no, porque son de corta duración.
¿Cómo cree usted que la puede integrar a su clase?
En éste apartado se sugieren los
pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden
incluir estrategias para dividir la tareas en sub-tareas, descripción de los
papeles o perspectivas que los estudiantes deben adoptar,...el profesor puede
también añadir orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica
de grupos tales como la forma de llevar una sesión de tormenta de ideas. La
descripción del proceso debería ser breve y clara.
Algunos modelos para realizar
WebQuests proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda
brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a
lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas
visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se
muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea. Es
deseable que previamente hagamos una ficha de análisis de las Webs educativas a
recomendar a nuestros alumnos y aprovechar la elaboración de dicha ficha para
que nos sea útil para otro posibles usos didácticos, esta labor puede ser la
que requiera más tiempo y esfuerzo por nuestra parte pero si lo hacemos a la
larga ahorraremos tiempo y tendremos nuestras clases bien organizadas. Un
posible modelo sería.
CAZA DEL TESORO
By Unknown at 6:09 p.m.
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¿Qué es el Sistema Solar?
El Sistema Solar es un conjunto o sistema de planetas que
orbitan alrededor de una estrella común (el Sol) la que a su vez orbita de
manera casi circular alrededor del centro de la galaxia. El 99.86% de la masa
del sistema solar está contenida en el Sol y la mayor parte del resto en Júpiter.
¿Cuántos planetas hay en el
sistema solar y cómo se llaman?
Los ocho planetas
del sistema solar
- Mercurio
- Venus
- La Tierra
- Marte
- Júpiter
- Saturno
- Urano
- Neptuno
¿Cómo los diferenciamos?
Los astrónomos clasifican los planetas y otros cuerpos en
nuestro Sistema Solar en tres categorías:
Primera categoría: Un planeta es un cuerpo celeste que está
en órbita alrededor del Sol, que tiene suficiente masa para tener gravedad
propia para superar las fuerzas rígidas de un cuerpo de manera que asuma una
forma equilibrada hidrostática, es decir, redonda, y que ha despejado las
inmediaciones de su órbita.
Segunda categoría: Un planeta enano es un cuerpo celeste que
está en órbita alrededor del Sol, que tiene suficiente masa para tener gravedad
propia para superar las fuerzas rígidas de un cuerpo de manera que asuma una
forma equilibrada hidrostática, es decir, redonda; que no ha despejado las
inmediaciones de su órbita y que no es un satélite.
Tercera categoría: Todos los demás objetos que orbitan
alrededor del Sol son considerados colectivamente como "cuerpos pequeños
del Sistema Solar".
¿Cómo y cuándo se formó la tierra?
La formación de la Tierra -y todos los miles de millones de
planetas, estrellas y otros cuerpos en el universo- es una historia sobre cómo
estar en el lugar correcto en el momento adecuado. Puesto que no puedes caminar
hacia atrás a través de la historia para ver lo que sucedió, tienes que
depender de las mejores conjeturas de los cosmólogos y geólogos para armar una
teoría del principio. La mayoría de las teorías coinciden en que la Tierra se
formó a partir de la liberación de material de una estrella. La teoría del Big
Bang sostiene que toda la materia provino de una gran explosión y otra teoría
sostiene que la explosión provino del final de la caída de un agujero negro
cuando la energía absorbida se hizo mayor que la gravedad del agujero. Otra
teoría sostiene que el universo se está expandiendo siempre y luego cae sobre
sí mismo, lanzando repetidamente estrellas y planetas, y luego atrayéndolos de
vuelta al centro. Cada cultura tiene su propia mitología sobre el origen del
universo y la formación de la Tierra. Leyendo todas ellas, sin embargo, se
puede observar que presentan similitudes sorprendentes entre sí y con la teoría
científica moderna.
¿Por qué se le llama el planeta azul?
Los astronautas siempre describen la Tierra como "El
Planeta Azul", debido a su color, y las fotos captadas desde el espacio lo
demuestran. Los responsables de estas tonalidades son los océanos y los gases
de la atmósfera, es decir, los dos componentes "externos" a la
corteza terrestre.
Es en estas tres capas - corteza, hidrosfera, atmósfera -,
donde se dan las condiciones adecuadas para que se desarrolle y mantenga la
vida. Tanto la cobertura de agua como la de aire son únicas en todo el Sistema
Solar.
¿Qué envuelve la tierra y para qué sirve?
Llamamos atmósfera a una mezcla de varios gases que rodea
cualquier objeto celeste, como la Tierra, cuando éste posee un campo
gravitatorio suficiente para impedir que escapen.
En la Tierra, la actual mezcla de gases se ha desarrollado a
lo largo de 4.500 millones de años. La atmósfera primigenia debió estar
compuesta únicamente de emanaciones volcánicas, es decir, una mezcla de vapor
de agua, dióxido de carbono, dióxido de azufre y nitrógeno, sin rastro apenas
de oxígeno. A lo largo de este tiempo, diversos procesos físicos, químicos y
biológicos transformaron esa atmósfera primitiva hasta dejarla tal como ahora
la conocemos.
Además de proteger el planeta y proporcionar los gases que
necesitan los seres vivos, la atmósfera determina el tiempo y el clima.
¿Cómo defines: sol, planetas, satélites,
estrellas, galaxias, constelaciones y agujeros negros?
Sol: El Sol es la
estrella más cercana a la Tierra y el mayor elemento del Sistema Solar. Las
estrellas son los únicos cuerpos del Universo que emiten luz. El Sol es también
nuestra principal fuente de energía, que se manifestó, sobre todo, en forma de
luz y calor.
El Sol
contiene más del 99% de toda la materia del Sistema Solar. Ejerce una fuerte
atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor.
El Sol se
formó hace 4.650 millones de años y tiene combustible para 5.000 millones más.
Después, comenzará a hacerse más y más grande, hasta convertirse en una gigante
roja. Finalmente, se hundirá por su propio peso y se convertirá en una enana
blanca, que puede tardar un trillón de años en enfriarse.
Planetas: Los
planetas tienen diversos movimientos. Los más importantes son dos: el de
rotación y el de translación. Por el de rotación,
giran sobre sí mismos alrededor del eje. Esto determina la duración del día del
planeta. Por el de translación,
los planetas describen órbitas alrededor del Sol. Cada órbita es el año del
planeta. Cada planeta tarda un tiempo diferente para completarla. Cuanto más
lejos, más tiempo. Giran casi en el mismo plano, excepto Plutón*, que tiene la
órbita más inclinada, excéntrica y alargada.
Satélites: El concepto satélite se puede referir
a dos cosas: un satélite natural es un cuerpo celeste que orbita un planeta u
otro cuerpo más pequeño, al que se denomina "primario"; no tiene luz
propia, tal como los planetas. Por ejemplo la Luna, que es un satélite, gira en
torno al planeta Tierra.
La definición antes descrita es para un satélite natural, ya
que para los satélites artificiales existe otra. Los satélites artificiales son
aquellos objetos puestos en órbita mediante la intervención humana, creados por
el hombre; es un vehículo que puede o no contener tripulación, el cual es
colocado en órbita alrededor de un astro, con el objetivo de adquirir
información de éste y transmitirla.
En cuanto a los satélites naturales, estos son más pequeños
que el astro al que rodean, y son atraídos recíprocamente por fuerza de
gravedad. Por lo general, aquellos satélites que giran en torno a planetas
principales se les denominan lunas, pues se les asocia al satélite de la
Tierra, la Luna.
Estrellas: En sentido general, una estrella es todo
objeto astronómico que brilla con luz propia; mientras que en términos más
técnicos y precisos podría decirse que se trata de una esfera de plasma que
mantiene su forma gracias a un equilibrio hidrostático de fuerzas. El
equilibrio se produce esencialmente entre la fuerza de gravedad, que empuja la
materia hacia el centro de la estrella, y la presión que ejerce el plasma hacia
fuera, que, tal como sucede en un gas, tiende a expandirlo. La presión hacia
fuera depende de la temperatura, que en un caso típico como el del Sol se
mantiene con la energía producida en el interior de la estrella. Este
equilibrio seguirá esencialmente igual en la medida de que la estrella mantenga
el mismo ritmo de producción energética. Sin embargo, como se explica más
adelante, este ritmo cambia a lo largo del tiempo, generando variaciones en las
propiedades físicas globales del astro que constituyen parte de su evolución.
Galaxias: Una galaxia es un conjunto de estrellas,
nubes de gas, planetas, y polvo cósmico unidos gravitatoriamente. La cantidad
de estrellas que forman una galaxia es incontable, desde las galaxias enanas,
con 107, hasta las galaxias gigantes, con 1014 estrellas. Cita requerida
Formando parte de una galaxia existen subestructuras como las nebulosas, los
cúmulos estelares y los sistemas estelares múltiples.
Históricamente,
las galaxias han sido clasificadas de acuerdo a su forma aparente (morfología
visual, como se la suele nombrar). Una forma común es la de galaxia elíptica
que, como lo indica su nombre, tiene el perfil luminoso de una elipse. Las
galaxias espirales tienen forma circular pero con estructura de brazos curvos
envueltos en polvo. Galaxias inusuales se llaman galaxias irregulares y son,
típicamente, el resultado de perturbaciones provocadas por la atracción
gravitacional de galaxias vecinas. Estas interacciones entre galaxias vecinas,
que pueden provocar la fusión de galaxias, pueden inducir el intenso nacimiento
de estrellas. Finalmente, tenemos las galaxias pequeñas, que carecen de una
estructura coherente y también se las llama galaxias irregulares.
Constelaciones: una constelación, en astronomía, es una
agrupación convencional de estrellas, cuya posición en el cielo nocturno es
aparentemente invariable. Pueblos, generalmente de civilizaciones antiguas,
decidieron vincularlas mediante trazos imaginarios, creando así siluetas
virtuales sobre la esfera celeste. En la inmensidad del espacio, en cambio, las
estrellas de una constelación no necesariamente están localmente asociadas; y
pueden encontrarse a cientos de años luz unas de otras. Además, dichos grupos
son completamente arbitrarios, ya que distintas culturas han ideado
constelaciones diferentes, incluso vinculando las mismas estrellas.
Agujeros negros: un agujero negro u hoyo negro
es una región finita del espacio en cuyo interior existe una concentración de
masa lo suficientemente elevada para generar un campo gravitatorio tal que
ninguna partícula material, ni siquiera la luz, puede escapar de ella. Sin
embargo, los agujeros negros pueden ser capaces de emitir radiación, lo cual
fue conjeturado por Stephen Hawking en los años 70. La radiación emitida por
agujeros negros como Cygnus no procede del propio agujero negro sino de su
disco de acreción.
¿Conoces algún viaje espacial? Como se llama.
Dos exitosas misiones los precedían. El famoso Apolo 11
había descendido en el Mar de la Tranquilidad en julio de 1969, y la misión Apolo
12 en el Océano de las Tempestades sin complicaciones. Las muestras de roca
lunar traídas eran examinadas concienzudamente. Pero a pesar de que los
astronautas habían sido debidamente entrenados en geología, muchos científicos
se quejaban de que las muestras lunares traídas hasta la fecha bien podían ser
viejos meteoritos caídos en la Luna, y no material original de nuestro
satélite. Por este motivo las misiones Apolo ahora tendrían una variante: en
lugar de descender en los mares lunares como las dos misiones
anteriores, Apolo 13 descendería en un terreno elevado, la región del cráter
Fra Mauro, donde seguramente podrían obtener auténtico material lunar.
La tripulación de Apolo 13 estaría integrada por James
Lowell, de 42 años, veterano de 572 horas en el espacio en misiones anteriores;
Thomas K. Mattingly, de 34 años, piloto del módulo de comando; y Fred W. Haise,
de 36 años, piloto del módulo lunar. También estaba la tripulación de reserva
con John Young, de 39 años, comandante de misión; Jack L. Swigert de 38 años,
piloto del módulo de mando, y Charles Duke Jr. de 34 años, piloto del módulo
lunar.
RECURSOS:
La Gran Pregunta:
¿Favor
de explicar por qué la tierra es un planeta en el que existe la vida?
¿Habrá vida en otros planetas?
La tierra es el único planeta
del sistema solar que alberga vida. Desde el espacio se ve azul y verde con un
poco de brillo: el azul es agua, el verde los bosques con su clorofila y el
brillo proviene de la luz reflejada en por la atmósfera que la rodea. La
existencia de vida en la tierra depende de factores físico-químicos que a su
vez son el resultado de la distancia de la tierra al sol y
su tamaño, el cual determina su masa.
Nuestro planeta no está ni lejos ni cerca del sol. Eso hace
que la temperatura media del planeta sea de 15º C, eso hace que podamos
encontrar agua en estado líquido. El agua es imprescindible para la vida, en
ella se realizan la totalidad de las reacciones químicas de nuestro
metabolismo. Es tan importante que su falta ocasiona la muerte o falta de vida.
Si la tierra fuera más pequeña, su masa no podría atraer por
gravedad a su atmósfera protectora y además sería
tan espesa y densa que no dejaría pasar la luz del sol. La atmósfera deja pasar
la luz visible, con la que se realizan los procesos
vitales para los vegetales y sin embargo atrapa las radiaciones de alta energía
por su composición rica en un isótopo del oxígeno (el ozono). La atmósfera es
rica en oxígeno, lo cual facilita el proceso vital
de la respiración (común a todos los seres vivos animales y vegetales)
